当图形比较复杂难于观察理解时。例如,证明直线与平面垂直的判定定理时 教学推拉黑板直销,由于图形比较复杂 教学推拉黑板厂家,学生空间想象力较弱,需要借助于模型帮助学生理解这个定理的证明。又如二面角这一部分,由于概念多 教学推拉黑板报价,图形复杂,很多概念学生常常混淆不清,图形不清楚。这些地方都可以借助多媒体帮助学生弄清这些概念。 当直观图难于画出或容易画错时。可以利用多媒体中的模型来消除学生的错觉。例如,在讲解“与空间不共面的四点等距离的平面有多少个?”,“过空间的一**是否一定能作出与已知的两异面直线等距离的平面?”等等操作性较强的问题时 教学推拉黑板,教师可以利用多媒体演示作法过程,对学生理解和解决问题有很大帮助。
并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学,常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密思考,哪些内容、哪几个环节运用较适宜、较有效。一般来说,教材中难以用言语表达,学生缺少感性认识而难以领悟,而现场演示条件不足时,利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用,以激发学生的思维。
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